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Artística 11°, semana 2

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	11°	PERIODO		DOCENTE

ESTANDAR:

Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área. 

COMPONENTE

Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y de las artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico. 

Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines. 

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 

CONOCIMIENTO: Comprende el concepto de vanguardia, identificando las diferentes tendencias artísticas en la historia del arte.

Desempeño: Muestra dominio de conceptos relacionados con el vanguardismo y emplea elementos de su entorno para la construcción artística 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad No. 1 

Vanguardias en al arte 

2. Propósito: Que el estudiante conozca  e identifique las vanguardias artísticas de la historia del arte. 

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Actividad 2 

Tema: Vanguardias artísticas 

1. Observa la siguiente imagen. 

4. Desarrollo Metodológico

Investiga el concepto de  cada vanguardia y cópialos en tu cuaderno.

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Clase de física 11º, semana 2

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Clase de filosofía 11º, semana 2

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Clase de matemáticas 11º, semana 2

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Clase de Química 11º, semana 2

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Clase de Ciencias sociales 11º, semana 2

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Educación Física 11° Semana 2

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	11°	PERIODO	PRIMERO	DOCENTE

ESTANDAR

Reconozco la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permiten proyectarme a la comunidad, participando en una propuesta de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las prácticas recreativas y deportivas.

COMPONENTE

• Desarrollo motor
• Técnicas del cuerpo y el movimiento
• Desarrollo de la condición física
• Lúdica motriz
• El cuidado de sí mismo
• La interacción social

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Conozco los fundamentos técnicos y tácticos del baloncesto que me permiten adquirir destrezas motoras.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

  Sistemas  técnicos y tácticos del baloncesto (Sistemas de juego ofensivo)

2. Propósito

Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que identifiques los sistemas de juego defensivo utilizados en el baloncesto

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

ttps://es.slideshare.net/argenisrrodriguezm/ofensiva

Bloqueo: Consiste en interponerse en la trayectoria del defensa que marca a algún compañero, para que desmarque y pueda recibir la pelota, lanzarla a la canasta, pasarla o progresar con ella.

http://deportesyfisica9b.blogspot.com/p/sistema-ofensivo-y-defecivo.html 

Para entender más los sistemas ofensivos puedes revisar y leer las siguientes páginas:

• Link 1: http://www.fibaamericas.com/noticiasread4.asp?r=BA07301EBDCC43DFA63E4C8860F535B9 
• Link 2: https://estudiodebaloncesto.com/bloqueos-en-baloncesto-lectura-ofensiva/ 

Revisa los videos para que vivencias los sistemas defensivos:

• Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=Vwfxbpq0N2o 
• Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=idxF0U_0UgM
• Video 3: https://www.youtube.com/watch?v=wU7FJMEhZa4 

4. Desarrollo Metodológico

1. Consultar que son sistemas tácticos ofensivos en el baloncesto teniendo como guía los enlaces anteriores.

2. Elaborar los gráficos de los sistemas tácticos ofensivos teniendo en cuenta el texto anterior y/o la consulta realizada en el punto anterior

5. Evaluación
Haz click aquí para descargar la actividad

Tecnología 11°, semana 2

 

SEMANA DE APLICACIÓN:
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	11	PERIODO	I	DOCENTE

ESTANDAR

Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno.

COMPONENTE

Apropiación y uso de la tecnología.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

 Reconozco  la importancia de utilizar la ley de OHM para resolver problemas entre magnitudes de voltaje, resistencia e intensidad para el funcionamiento de los circuitos eléctricos en serie y paralelo que componen los artefactos eléctricos y electrónicos.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

-Circuitos eléctricos. en serie, paralelo y mixto.

-La ley de ohm

2. Propósito

Los estudiantes identifiquen  los circuitos en serie, paralelo y mixto y la utilización de la ley de ohm para resolver problemas entre magnitudes de voltaje, resistencia e intensidad en un determinado circuito.

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

Conceptualización: CIRCUITO ELÉCTRICO

Un circuito es el conjunto de elementos que permiten el establecimiento de una corriente eléctrica. En general, se pueden encontrar los siguientes cinco tipos de elementos.

• Generador, encargado de dar energía a las cargas eléctricas.
• Receptor, que transforma la energía eléctrica en otro tipo de energía, como calor, luz,...
• Conductores, que constituyen los caminos de ida y de vuelta de los electrones. Suelen ser cables.
• Elementos de control, que bloquean o dirigen el paso de la corriente. 
• Elementos de protección, para evitar que las instalaciones, aparatos y personas sufran daños. 

Fuente: http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/22032017/7b/es-an_2017032212_9125830/11_circuitos_elctricos.html

A continuación observaremos el siguiente vídeo como complemento a la definición del circuito eléctrico:

https://youtu.be/SoPKZbCizz8

Clasificación de los diferentes circuitos eléctricos

Dependiendo del tipo de fuente de energía empleada en circuito eléctrico podemos encontrarnos con:

• Circuitos eléctricos de corriente continua.
• Circuitos eléctricos de corriente alterna.

a) Circuitos eléctricos de corriente continua

Se entiende como circuito eléctrico de corriente continua aquel en el que la corriente circula en un solo sentido a lo largo de un conductor con un valor constante, como ejemplos de generadores de energía de corriente continua tenemos las pilas, baterías, dinamos, etc.

b) Circuitos eléctricos de corriente alterna

Se entiende como circuito eléctrico de corriente alterna aquel en el que la corriente que circula a través del conductor cambia de sentido de circulación de forma periódica con un valor variable en el tiempo, como ejemplos de generadores de energía de corriente alterna tenemos  los transformadores, la red eléctrica, turbinas, etc.

Clasificación según el tipo de configuración de un circuito eléctrico

Existen tres tipos de circuitos eléctricos según la configuración de conexión de  los dispositivos que lo componen:

• Circuito eléctrico en serie
• Circuito eléctrico en paralelo
• Circuito eléctrico mixto

a) Circuitos eléctricos en serie

Se conoce como circuito eléctrico conectado en serie aquel en el cual los dispositivos están conectados secuencialmente, uno a continuación del otro. En la siguiente imagen se muestra un ejemplo de un circuito conectado en serie.

b) Circuitos eléctricos en paralelo

Se conoce como circuito eléctrico conectado en paralelo donde la alimentación de los diferentes dispositivos es la misma para todos, al igual que la salida de sus terminales. En la siguiente imagen se muestra un ejemplo de un circuito conectado en paralelo.

c) Circuito eléctrico mixto

Los circuitos eléctricos mixtos son los circuitos eléctricos donde podemos encontrar dispositivos conectados en serie o en paralelo. 

4. Desarrollo Metodológico

Una vez estudiado en la fase anterior realizar las siguientes actividades en el cuaderno:

-Construya en su cuaderno  un mapa conceptual sobre las ventajas y desventajas del circuito en serie y en paralelo.

--Realice la siguiente rutina de pensamiento en el cuaderno teniendo en cuenta el concepto de circuito eléctrico y su importancia para la distribución de la energía eléctrica.

Veo	Pienso	Me pregunto

-Escriba 5 ejemplos donde se utiliza los circuitos en serie y en paralelo en su cotidianidad

Descargue AQUÍ la evaluación

Matematicas 11° Semana 2

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	11º	PERIODO	Primero	DOCENTE

ESTANDAR

Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada. 

COMPONENTE

Numérico - variacional 

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Establece relaciones entre algunas operaciones y las propiedades que se plantean en el conjunto de los números reales.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica 

Inecuaciones 

2. Propósito

 Determinar el conjunto solución de una inecuación lineal

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

Inecuaciones 

Una inecuación es una desigualdad que involucra uno o más variables. Su solución es el conjunto de todos los números reales que la satisfacen. Cuando no hay ningún número real que cumpla la inecuación, significa que el conjunto solución es vacio “Ø”.

Regla	Descripción
Sumar la misma cantidad a cada miembro de una desigualdad da una desigualdad equivalente.	Orden y adición: si a  ≤ b, entonces, a + c ≤b + d
Restar la misma cantidad de ambos miembros de una desigualdad da una desigualdad equivalente.	Orden y sustracción : si a ≤b, entonces,    a - c ≤b  - c
Multiplicar cada miembro de una desigualdad por la misma cantidad positiva da una desigualdad equivalente.	Orden y multiplicación: si c>0, entonces  a≤b  si y solo si c*a ≤ b*c
Multiplicar cada miembro de una desigualdad por la misma cantidad negativa invierte la dirección de la desigualdad.	Orden y multiplicación R-  (Negativos): Si c<0, entonces  a≤b si y solo si , a*c ≥ b*c
Obtener los recíprocos de ambos miembros de una desigualdad que contiene cantidades positivas invierte la dirección de la desigualdad.	Si a>0 y b>0 entonces a≤b si y solo si, 1/a ≥ 1/b
Las desigualdades se pueden sumar	Si a ≤ b y c ≤ d entonces a+c ≤ b+d

Para resolver una inecuación, debemos encontrar, a partir de las propiedades de orden de los números reales, una inecuación equivalente a esta, simplificada a su mínima expresión.  Además de las propiedades fundamentales del orden, son de gran utilidad las siguientes propiedades o reglas de las desigualdades:

Ejemplo  1 

Resuelva la desigualdad 3x < 9x + 4 y grafique el conjunto solución.

El conjunto solución consta de todos los números mayores que -23 . En otras palabras, la solución de la desigualdad es el intervalo ( -23 , ∞). La grafica correspondiente al conjunto solución de la desigualdad 3x < 9x + 4 es;

Figura 1

Ejemplo 2

Resuelva las desigualdades 4 ≤ 3x - 2 < 13.

El conjunto solución consiste en todos los valores de x que cumplen tanto la desigualdad 4 ≤ 3x - 2 y 3x - 2 < 13. Aplicando las reglas 1 y 3, vemos que las desigualdades siguientes son equivalentes:

Solución 

(Figura 2)

Por lo tanto, el conjunto solución es [2,5), como se ilustra en la figura 2.

4. Desarrollo Metodológico

1. Resuelve las siguientes inecuaciones de primer gradó

1. 5-X ≤ 12
2. 56 (3-x) - 12 (x-4) ≥ 13 (2x- 3)- x
3. 7(3-x)≥5
4. 3- 13x3+12 ≥ 3x- 521- 23

Razonamiento Lógico

2. Determine en qué intervalo las expresiones son positivas, negativas y en qué punto se anulan.

1. 4-3x
2. -5+2x
3. 5x-9
4. -25+8x

Pensamiento Crítico

1. Todos los números reales x cuando mucho de 4 unidades a partir del 2
2. Un carnaval tiene dos planes de boletos:

Plan A: tarifa de entrada de 5 dólares y 25 centavos cada vuelta en los juegos

Plan B: tarifa de entrada de 2 dólares y 50 centavos cada vuelta en los juegos

¿Cuantas vueltas tendría que dar para que el plan A resultara menos caro que el plan B?

3. Que intervalo de la escala de Celsius corresponde al intervalo      

50. F 95? (Fahrenheit=F)

Evaluación