Educación Física 11° Semana 5

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	11	PERIODO	1	DOCENTE

ESTANDAR

Reconozco la importancia de las expresiones motrices culturalmente determinadas, que permiten proyectarme a la comunidad, participando en una propuesta de intervención social, adquiriendo así, un compromiso como agente propositivo de las prácticas recreativas y deportivas.

COMPONENTE

• •Desarrollo motor
• •Técnicas del cuerpo y el movimiento
• •Desarrollo de la condición física
• •Lúdica motriz
• •El cuidado de sí mismo
• •La interacción social

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Desempeño: Práctico actividades físicas, recreativas y deportivas que me permiten mejorar mi rendimiento físico.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Sistemas técnicos y tácticos del baloncesto

• Reglamento de la FIBA

2. Propósito

Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que identifiques las principales reglas utilizadas en el baloncesto

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Equipos/números de jugadores: Dos equipos de un máximo de 12 jugadores, con un máximo de cinco jugadores de cada equipo en la cancha, en cualquier momento.Los equipos pueden hacer tantas sustituciones como les gusta.

El objetivo: El objetivo del juego es poner la pelota en la canasta del equipo contrario. El equipo con más puntos al final del juego gana.

Duración: El juego consiste en cuatro períodos de 10 minutos. Si las puntuaciones están atadas, los períodos de tiempo extra (de cinco minutos) se juegan hasta que un equipo tenga más puntos que el otro (al final del período de 5 minutos).

Anotación: Una canasta anotada desde cerca de la cesta (dentro del arco de tres puntos) vale dos puntos. Una canasta anotada desde larga distancia (más allá del arco de tres puntos) vale tres puntos. Una canasta anotada desde la línea de tiro libre vale un punto.

Mover el balón: La pelota puede ser pasada de un jugador a otro, o dribleada por un jugador de un punto a otro (rebotada al caminar o correr). Antes de pasar o lanzar el balón, un jugador puede dar dos pasos (sin driblear). Una vez que un jugador ha dejado de driblear, no puede empezar a driblear de nuevo. Una vez que el equipo en posesión del balón ha cruzado la línea de media cancha, no puede cruzar de vuelta la línea con la pelota. 

Reloj de 24: Cuando un equipo tiene la posesión del balón, cuenta con un máximo de 24 segundos para intentar un tiro. Además, los jugadores ofensivos no pueden permanecer dentro de la zona restringida (llave) durante más de tres segundos consecutivos.

Faltas: Una falta personal se produce cuando hay un contacto ilegal entre dos oponentes. Un jugador que hace más de cinco faltas personales se excluye del juego. Una falta realizada sobre un jugador que intenta un tiro da como resultado la adjudicación del mismo número de tiros libres como los de la falta tomada (dos desde el interior del arco, tres desde el exterior). Si un jugador recibe una falta, pero hace el intento de tiro, se otorgarán los recuentos de tiro y un tiro libre adicional. Una vez que el equipo ha hecho cuatro faltas en un período, cada falta adicional (aunque ocurra en un jugador que no intente un tiro) dará lugar a la concesión automática de dos tiros libres.

Para entender más las reglas puedes revisar y leer las siguientes páginas:

• Link 1: http://felipecoello.blogspot.com/2006/03/defensa-del-bloqueo-directo-1.html 
• Link 2: https://www.mundosilbato.es/blog/conoces-las-reglas-del-baloncesto/ 
• Link 3: https://www.clubdelarbitro.com/articulos/1737494.pdf

También puedes revisar el siguiente video:

• Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=5F_HNvP0nZY 

4. Desarrollo Metodológico

Dibuja y explica 3 faltas del baloncesto

5. Evaluación
Haz click aquí para descargar la actividad

Emprendimiento 11°, semana 4

 

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	11º	PERIODO	I	DOCENTE

ESTANDAR:

Ampliar su vocabulario y utilizarlo de manera consciente para expresarse con precisión y riqueza. Responder de manera de pertinente y creativa a las exigencias comunicativas.

COMPONENTE: 

Ética de la comunicación 

INDICADOR DE DESEMPEÑO:

CONOCIMIENTO: Reconozco diferentes modelos de presentación del currículum vitae y pruebas Psicotécnicas.

DESEMPEÑO: Utilizo adecuadamente las herramientas informáticas para la elaboración de hojas de vidas y desarrollo de pruebas Psicotécnicas.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

PRUEBAS PSICOTECNICAS 

2. Propósito

Estimado Estudiante, quiero invitarte durante el recorrido de esta guía, a que conozcas todas las pautas que debemos tener en cuenta al momento de presentarnos a una entrevista de trabajo y cómo podemos lograr de una manera más fácil el empleo que deseamos.

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

LAS PRUEBAS PSICOTECNICAS

Ver video https://www.youtube.com/watch?v=PjXvnWpXG_E

Las pruebas psicotécnicas son test funcionales que miden capacidades y aptitudes intelectuales y profesionales de diversa índole, como memoria verbal y visual, aptitudes numéricas, de lingüística, de conocimiento profesional al igual que rasgos de personalidad, intereses y/o valores personales. este tipo de pruebas son mediciones de conducta que permiten diagnosticar y predecir los comportamientos de los futuros empleados. Estas pruebas dependen del cargo, del nivel profesional, competitivo, gerencial y administrativo y claramente de la empresa a la cual se está llevando a cabo el proceso de selección.

Estos test son diseñados y aplicados para que los futuros empleados demuestren que los conocimientos que plasman en sus hojas de vida son reales, lo más aconsejable para las personas que se enfrentan a ellos, es que sus respuestas sean sinceras, honestas, coherentes y espontáneas

TIPOS DE TESTS PSICOLÓGICOS:

Estas pruebas psicotécnicas o tests psicológicos se pueden clasificar en cuatro grandes grupos: inteligencia, aptitudes, personalidad y proyectivas.

Inteligencia:

Nos permiten medir el Factor G o inteligencia general, utilizando el razonamiento abstracto, resultan determinantes para medir la capacidad de resolver problemas laborales en campos específicos. Se pone a prueba factores como razonamiento verbal, numérico y lógico, como también creatividad, memoria y coordinación.

Aptitudes:

Estas nos permiten predecir las habilidades o capacidades que tiene una persona para desarrollar determinadas tareas. Evalúan conocimientos específicos del campo de acción de los aspirantes. En este tipo de test se evalúa:

Razonamiento verbal, numérico, mecánico y lógico o abstracto.

Comprensión verbal, numérica, mecánica y de instrucciones escritas.

Resolución de problemas. Resolución

Análisis.

Creatividad.

Administrativas.

Comerciales.

Memoria Espacial.

Coordinación

Personalidad:

Este tipo de pruebas permiten predecir las actitudes, carácter y/o temperamentos de los individuos, los cuales, son más difíciles de cambiar o modificar porque se relacionan con los procesos biológicos, sociales y psicológicos.

Dinamismo, ajuste social, tolerancia.

Dominancia, capacidad de trabajo en equipo

Cooperación

Cordialidad.

Perseverancia.

Estabilidad emocional.

Apertura mental.

Responsabilidad.

Tolerancia al estrés.

Proyectivas:

Este tipo de test nos permitirá evaluar rasgos de personalidad. Se diferencia de los anteriores en que le presentan al sujeto estímulos no estructurados y sin significado para que muestre su inconsciente.

En las pruebas proyectivas se les muestra a los sujetos figuras ambiguas, luego de ser observadas se les solicita a los potenciales empleados que citen lo primero que se les venga a la mente, “estas pruebas permiten descubrir las actitudes y el inconsciente de la persona, con ellas se puede evaluar el mundo interno del sujeto, y a su vez su creatividad

Test de personalidad introspectivo:

Se caracterizan por plantear preguntas cerradas con tres opciones de respuesta ("sí", "no", "no sabe"). Lo que pretenden es forzar al postulante a elegir entre las alternativas propuestas para acotar así su perfil. Las preguntas son repetitivas pero se formulan de manera diferente con el objetivo de comprobar si el candidato incurre en contradicciones. La información que extraen se recopila en un perfil de rasgos diferenciales de personalidad que miden el grado de autoconfianza, sinceridad, lealtad, agresividad, sociabilidad, estabilidad emocional, etc.

4. Desarrollo Metodológico

De acuerdo con los tipos de test psicológicos, consulta un modelo para la prueba de aptitudes y de personalidad, posteriormente realiza un cuadro comparativo para identificas las diferencias y similitudes.

5. Evaluación :

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Matematicas 11° Semana 4

SEMANA DE APLICACIÓN :
COLEGIO								CALENDARIO	A
AÑO LECTIVO	2020	GRADO	11º	PERIODO	Primero	DOCENTE

ESTANDAR

Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos. 

COMPONENTE

Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Aplico las propiedades del conjunto numérico de los números reales para el cálculo de límites. 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Funciones

2. Propósito

Identificar el dominio  de las  funciones. 

3. Desarrollo cognitivo instruccional

Fase Cognitiva 

FUNCIONES
Se dice que una cantidad y es una funciòn de otra cantidad x si el valor de y se determina por el valor de x. Si f denota la funciòn, entonces se indica la dependencia de y en x mediante la fòrmula y=f(x). La letra x se denomina variable independiente, y la letra y se llama variable dependiente. La variable independiente tambien se denomina argumento de la funciòn, y la variable dependiente se  conoce como el valor de la funciòn.	Por ejemplo: El àrea A de un cuadrado es una funciòn de la longitud s de un lado del cuadrado, esa funciòn puede expresarse  mediante la fòrmula A=s2.  Aquì, s es la variable independiente y A la variable dependiente.
El dominio de una funciòn es el conjunto de nùmeros al cual se puede aplicar la funciòn, es decir, el conjunto de los nùmeros que se asignan a la variable independiente.	El rango de una funciòn se refiere al conjunto de nùmeros  que la funciòn asocia con los nùmeros en el dominio.

Ejemplo: Sea g la función definida por ecuación g(x)= x2 -4x+2 

Como la función g está definida  para todo los números reales, al evaluar la función con algunos valores del dominio como:

1. g(1)= 12 – 4(1)+2=1-4+2=-1
2. g(-2)= (-2)2 - 4(-2) +2= 4+8+2=14

La función g tiene como rango el intervalo -2,∞

4. Desarrollo Metodológico

a.  f(0)

 b.  f(-1)

 c.  f(2a)

d.  f(1/x)

 e. f(x+h)

II. Determine los dominios de las siguientes funciones:

 a. y=4-x2 ; Solución: Como “y” debe ser real, 4-x2 ≥ 0, ò x2≤4. El dominio es el intervalo -2 ≤ x ≤ 2

b. y= x2-16

c. y= 1x-2

d. f(x)= 1x2-9;Solución: la función está definida para los valores de x≠ - 3 y x≠3, ya que estos hacen el denominador cero. Dominio f(x) todos los números reales acepto 3 y -3 = R— {-3,3} 

1. Si h(x)= x2 -4x +6, hallar h(0), h(3), h(-2). Mostrar que h(1/2)=h(7/2) y h(2-h)=h(2+h).
1. Probar El criterio de la recta vertical: si al trazar una recta vertical sobre la gráfica conformada por los puntos (x,y) esta corta a lo sumo en un punto la gráfica corresponde a una función. Si corta en dos o más punto diremos que la gráfica no corresponde a una función.

¿Diga cuáles de las siguientes graficas son función  bajo el concepto de la recta vertical y por qué?

A	B	C	D

Evaluación